2024.09.12
1首次嘗試無感擴聲會感覺不習慣?
當習慣使用便攜式擴聲器和小蜜蜂、無線話筒(包括一師一麥方案)等傳統(tǒng)擴聲設備的教師首次嘗試無感擴聲技術時,往往會存在以下認知誤區(qū):
返聽感知差異
傳統(tǒng)擴聲設備存在返聽現象,讓教師能夠聽到自己的聲音被放大。而無需返聽的無感擴聲系統(tǒng),如無感擴聲AI降噪陣列麥克風,可能會讓教師誤以為自己的聲音沒有被擴聲。實際上,無論是傳統(tǒng)方式還是無感擴聲,學生在座位上聽到的音量是基本相同的。
音箱位置差異
傳統(tǒng)擴聲系統(tǒng)的音箱通常放置在講臺兩側墻上,教師處于音箱的覆蓋范圍內,能夠聽到音箱放大的聲音。而無感擴聲系統(tǒng)的音箱安裝在教室側面三分之一處,以45度角指向學生區(qū)域。這種布局,一方面能有效防止反饋嘯叫并提升聲音傳遞效率;另一方面確保前排學生主要接收教師的直達聲,后排學生則通過無感擴聲系統(tǒng)擴聲,確保不論教室前后排的音量均保持適中為教室提供了穩(wěn)定均勻的聲場環(huán)境。但由于教師聽不到音箱放大的聲音,可能會誤以為自己的聲音沒有被擴聲。
使用習慣差異
由于長期使用傳統(tǒng)擴聲設備,教師在采用無感擴聲技術時,只能聽到自己的直達聲,而聽不到返聽或音箱放大的聲音,這可能導致他們主觀上認為吊麥的擴聲效果不明顯。實際上,根據實際測量,使用吊麥時,教師只需以正常音量講話,就能達到良好的擴聲效果。
2有哪些改善教室聲場環(huán)境的方法?
改善教室聲學環(huán)境可以從以下幾個方面著手:
空間聲學設計
在設計新教室或改造舊教室時,應考慮聲學原理,采用吸音和隔音材料,如吸音板、隔音棉等。教室的墻壁和天花板應設計成凹凸不平或有吸音功能的結構,以減少聲音的反射和回聲。地面材料應選用吸音效果好的材料,如地毯或橡膠地板。
空間布局調整
教室內的桌椅布局應避免直線排列,可以采用弧形或交錯排列,以減少聲音傳播的直線性干擾。講臺和黑板應位于教室的中央或偏向一側,以便聲音更好地傳播到各個角落。
聲學處理
在教室的天花板和墻壁上安裝吸音板,減少聲音的反射。在教室的角落或特定位置設置聲學擴散體,幫助聲音均勻分布。
擴聲系統(tǒng)
安裝高質量的擴聲系統(tǒng),確保教師的聲音能夠清晰地傳達到每個學生。使用無感擴聲麥克風,讓教師可以在講臺上自由移動,同時保持音量適中。
維護和管理
定期檢查和維護教室內的聲學材料,確保其吸音效果??刂平淌覂鹊脑胍粼?,如關閉門窗以減少外界噪音干擾。
教師培訓
對教師進行聲學知識和護嗓技巧的培訓,教授如何在不損害喉嚨的情況下提高音量和清晰度。鼓勵教師使用肢體語言和視覺輔助教學,減少對大聲說話的依賴。
學生參與
教育學生良好的課堂行為,如保持安靜、集中注意力,減少課堂上的噪音干擾。
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